...szkoła powinna być strażnikiem i gwarantem neutralności światopoglądowej i wyznaniowej; zadaniem szkoły jest uczyć i kształcić, a nie umacniać wiarę i formować - od tego są duchowni; w szkole nie powinno być miejsca dla nauki praktyk Buddy, Jezusa, Śiwy, Kryszny, Mahometa, Abrahama i innych bóstw, chyba że w kontekście dyskusji o religioznawstwie, filozofii albo etyce. W szkole nie powinny odbywać się żadne uroczystości religijne, obrzędy, rytuały - ich miejsce jest w świątyniach... (Anonimowy Czytelnik)

czwartek, 28 stycznia 2016

Laureat Pokojowej Nagrody Nobla o religii.


Nie trafiają żadne racjonalne argumenty:

  • - że religia w szkole nie jest nauką tylko przyjęciem dogmatów "na wiarę",
  • - że podważa to czego dzieci uczą się na innych przedmiotach (" no to jak to jest z tą ewolucją, była czy nie? - pyta takie dziecko)
  • - że nie podlega kontroli żadnych świeckich służb oświatowych,

  • - że nie służy ani tym którzy siedzą na korytarzach, ani tym, którzy odrabiają na niej inne lekcje,
  • - że niekontrolowane treści są często bardzo kontrowersyjne a rodzice nie mają w tej sprawie dokąd się w odwołać,
  • - nie służy także atmosferze podziału w szkole na wiernych i niewiernych
  • - nie służy to tym bardziej tym, którzy z racji chodzenia na tę lekcję czują się lepsi
  • - katastrofalne skutki przynoszą niekontrolowane treści o zabijaniu nienarodzonych, o grzechu samogwałtu wstrętu do wszystkiego co cielesne, zamykając się na rzetelną wiedzę na temat seksualności czy metodach regulacji poczęć.
  • nie służy też nauce, która nie zawsze potrafi się obronić
  • służy utrwalaniu stereotypów, podziałów, niechęci do innych kultur, innych religii i przekonań, nienawiści do ateistów i dyskryminacji
  • ogromna rozbieżność liczby uczestniczących w religijnych nabożeństwach a zapisanych na lekcję religii jest dowodem na to jak wielka liczba rodziców zapisuje dzieci z powodów konformistycznych
Obywatelski projekt nie mówił o wyrzuceniu jej ze szkół tylko o zaprzestaniu jej finansowania z budżetu państwa.

Jestem przekonana o tym, że religia w szkołach nie służy niczemu dobremu, nie służy też samej religii katolickiej. Jeśli nikt nie słucha rodziców, którzy z dyskryminacją religijną  mają na co dzień do czynienia, to może warto posłuchać kogoś, kogo trudno posądzić o stronniczość w tym zakresie. Laureata Pokojowej Nagrody Nobla. 





środa, 27 stycznia 2016

"Świecka Szkoła"" do kosza?

W czwartek w Sejmie RP pierwsze czytanie projektu ustawy obywatelskiej Inicjatywy "Świecka Szkoła". Ustawa wprowadzałaby zakaz finansowania religii z budżetu państwa. Dawałaby też możliwość uczniom klas ponadgimnazjalnych do decydowania o sobie w tym zakresie.   Religia w szkole musiałaby być finansowana przez Kościół co dawałoby ogromne oszczędności. Religia w szkołach jest zmorą, której nikt nie chce ruszyć.

Rząd i Ministerstwo Edukacji wyrazili już swoją opinię na ten temat. Negatywną.

Czy projekt obywatelski podpisany przez 155 000 osób trafi do kosza? Jak dędą głosowały poszczególne partie polityczne? Czy KOD zainteresuje się tym, wyrazi opinię, zaangażuję się w obronę WOLNEJ SZKOŁY?

Przekonamy się już niebawem.

środa, 20 stycznia 2016

Wspomnienie Marty z lekcji religii.

Poznajcie Martę. Kiedyś jej rodzice zmuszali ją do chodzenia na religię -  aż do matury. Teraz wspomina to, jak najgorszy sen. Jest przekonana, że trzeba chronić dzieci przed indoktrynacją, choć jest to bardzo trudne.
Od dłuższego czasu śledzę bloga "Stop Dyskryminacji". Sama mam podobne doświadczenia związane z religią w szkołach.
Mam 22 lata (...) [opowiem - dop.red] o moim liceum.
Państwowe liceum w stolicy, ani dobre ani słabe, w ofercie klasa wojskowa, pani dyrektor (już emerytowana) z partyjną przeszłością, niezwiązana z Kościołem. Na każdej szkolnej uroczystości był obecny ksiądz, odbywały się jasełka połączone z modlitwą, do tego co roku mieliśmy tydzień wyjęty z życia z powodu rekolekcji wielkopostnych (jak rozumiem jest to powszechna praktyka). Na rekolekcje byliśmy wyprowadzani ze szkoły do pobliskiego kościoła niemalże za rączkę. W katechezie połączonej z nabożeństwem (tak wyglądały rekolekcje) uczestniczyła dyrekcja i całe grono pedagogiczne łącznie z panią pedagog i bibliotekarką. Osobom, które nie chciały w tym brać udziału wychowawcy sugerowali, by nie przychodziły w te dni do szkoły. Potem jednak należało nieobecności usprawiedliwić, inaczej były uznawane za wagary.
Moja katechetka to była postać. Czytała nam na głos artykuły o tym jak antykoncepcja prowadzi do rozwodu, a słuchanie Marylina Mansona do opętania. Obejrzeliśmy też wątpliwy klasyk o aborcji. Przed puszczeniem filmu katechetka powiedziała, że jeśli komuś film nie będzie odpowiadał to będzie mógł wyjść. Potem okazało się, że dotyczy to tylko tych osób, które wzruszyły się losem mordowanych zarodków i pociekły im łzy. Jak ja stwierdziłam, że film obraża moją inteligencję i jest zmanipulowany, kazała mi siadać, oglądać i "otworzyć się na Prawdę".
Raz katechetka zadała nam pracę domową: napisać wypracowanie "czym jest odpowiedzialne rodzicielstwo". Napisałam to, co myślę: odpowiedzialny rodzic dba o dobrostan fizyczny i emocjonalny dziecka (zapewnia mu jedzenie, miejsce do spania, ubrania, zabawki, dostęp do edukacji, miłość). Odpowiedzialny rodzic powinien też znać swoje możliwości i jeśli nie jest w stanie utrzymac kolejnego dziecka to się na nie nie decyduje, tylko się zabezpiecza. Dostałam jedynkę! Okazało się, że odpowiedzialny rodzic żyje według zasady "Bóg dał dziecko to da i na dziecko"! Nie wspomnę już o tym, że katechetka nie przyjmowała, że ktoś może być ateistą. Dla niej nie było ateistów, były tylko osoby poszukujące, które trzeba naciskać i ugniatać dopóki się nie ugną.
Oczywiście rodzi się pytanie: co ja tam w ogóle robiłam? Dlaczego się nie wypisałam? Dlatego, że rodzice się nie zgodzili. Co z tego, że nic konstruktywnego nie robiliśmy, że marnowałam tam czas, który mogłam przeznaczyc na przygotowanie do matury? Przecież to o Bogu!

Niestety widzę, że nic się nie zmieniło od moich licealnych czasów i że jest masa osób o podobnych doświadczeniach.
Marta

czwartek, 14 stycznia 2016

Znajdź różnicę między Europą a III Rzeszą - głosi szkolna tablica!


Tablica szkolna zawieszona w XVII LO we Wrocławiu. Ul. Tęczowa, przy której znajduje się szkoła powinna spłonąć rumieńcem. Jak się czują nauczyciele w tej szkole a jak myśląca młodzież?

Ktoś posługuję się stereotypami i zaraża uczniów swoimi fobiami. Te dwie mapki po lewej stronie ilustrują Europę. Przyrównano Unię Europejską do  III Rzeszy. Tutaj mają rodzić się przyszli inteligenci.

Ale jednak ktoś zareagował, bo na stronie szkoły pojawił się komunikat dyrektora
(http://www.lo17.wroc.pl/ ):

List Dyrektora szkoły w sprawie umieszczania informacji w szkolnych gablotach

autor: B.Bartnik,data: 13-01-2016
Drodzy Uczniowie!
12 stycznia 2016 r. w jednej ze szkolnych gablot pojawiły się materiały atakujące Unię Europejską, islam, a także niektóre media. Osoba, która je tam umieściła uczyniła to bez zgody władz szkoły i kadry pedagogicznej. W związku z tym przykrym wydarzeniem pragnę poinformować, że:
- poglądy  należy wyrażać w cywilizowany sposób w odpowiednim miejscu i czasie,
- do poglądów innych ludzi należy odnosić się z szacunkiem,
- kultura obowiązuje wszystkich,
- samowolne umieszczanie jakichkolwiek materiałów w szkolnych gablotach i na tablicach ogłoszeń nie może mieć miejsca,
- o umieszczaniu ogłoszeń i plakatów w gablotach i na tablicach informacyjnych decydują władze szkoły i kadra pedagogiczna.
Szkoła z zamykanymi na klucz gablotami oraz kamerami na korytarzach byłaby karykaturą szkoły rozumianej jako miejsce spotkania i wzajemnego szacunku, stałaby się swego rodzaju więzieniem. Pragnę aby LO Nr XVII im. A. Osieckiej, nasz wspólny dom, była szkołą normalną. Budujmy wszyscy wspólnotę zaufania, w której obowiązują zasady kultury oraz panuje ład i porządek.
Roman Kowalczyk
dyrektor szkoły
PS. Bardzo Was lubię!

Czy "bardzo Was lubię" ma oznaczać, że nie będę nikogo pociągał do odpowiedzialności? A co na to powiedziałaby patronka szkoły Agnieszka Osiecka?

Panie Dyrektorze. To nie klucz do gabloty jest tu winien, tylko to co znajduje się w umysłach tych dzieci albo Pańskich podwładnych. Gruntowna edukacja w zakresie stereotypów, uprzedzeń i dyskryminacji jest niezbędna od zaraz o ile nie jest za późno.